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第57章（第1页）

他讲台上有两摞a4纸，百来张，让小组长一个个发下去。

许南珩说：“是这样，考虑到完成效率，每个纸上有符号，家长们说一个符号，对应学生手里的听写题目，有英文单词和语文古诗，在听写过程中家长要保证学生看不到课本，听写结束后学生自己纠错。”

许南珩接着说：“家长不在家的，老人没法报听写的，放学后到小医院找空闲的护士或者医生帮忙。”

——这一条许南珩和小医院沟通过了，不会有多少学生，小医院那边很愿意帮忙。

这是没办法的事情，靠许南珩自己一个人不可能顾得过来，在办公室的教师会议上已经通过了这个决策。

因为许南珩有更重要的事情，他要加快进度了。

加快教学进度，是残忍的，但也是必须执行的。

他们不能再慢慢地浸透地去讲课，到最后拖累达桑曲珍这样的学生，大家全都考不出去。

“最后的话……”

许南珩清了清嗓子，“呃，可能…可能大家对于‘考出去’的概念不是很清晰，也觉得考出去是一件很难的事儿，但是我……我有个同事，也是北京的老师，他今年也出来支教了，姓谭，谭老师今年在大凉山支教。”

“说来也巧，谭老师本来就是大凉山那个村儿的人，算是以支教的方式回了老家。”

说到这儿，有些笑声。

许南珩也笑了下，他接着说：“谭老师就是从大凉山考去北京的。”

“从一个，跟我们这儿一样的村庄，他做到了，大学考到了北京，在北京考到了教师编，有了工作，用租房补助租了一间小房子。”

许南珩看着讲台下的所有人，家长、学生，说：“谭老师做到了，这条路谭老师走通了，说明这条路是没问题的，我们只要努力就好。”

说完，许南珩点了点头：“就到这里，非常感谢大家的时间，请家长们有序离开，其他人坐回位置，我们讲新课。”

许南珩没有留出时间让大家回味这些话，没有让大家去思索最后这个案例的意义。

许南珩不想耽误再多一分一秒的时间，他不喜欢矫情和感动，谭老师的例子是他能拿出来的最实际也最贴合的案例。

大凉山也好喜马拉雅山也好，只要愿意，就能做到。

只要拼尽全力了，这些山，也没那么高。

这周方识攸回来轮值，他们周一周二一起吃了晚餐，不过两个人都忙。

修隧道的工人几乎每天都有受伤上来的，划口子的，铁皮石头陷进肉里的。

许南珩自不必说，眼看着要十二月了，元旦就开始放寒假，他这阵子疯狂出卷子。

周三傍晚许南珩匆匆忙忙地跑进小医院，恰好方识攸穿着白大褂刚从清创室里出来，见他火急火燎的，问他怎么了。

许南珩抱着一大捧卷子：“忙吗？”

方识攸扔了口罩手套：“忙完了。”

“喏。”

许南珩一指后边，他后边跟着六七个学生，对方识攸说，“劳驾你，找几位闲着的护士大夫，帮我一对一听写一下，今天是三个课时的英语单词和文言文翻译。”

方识攸点头：“都在护士台，他们等着呢，直接过去吧。”

小医院这边的护士医生们对村子里的家庭都比较熟悉，大家常互相关照，所以孩子们过来听写大家很乐意帮忙。

这六七个是家里大人不在家的，次仁老师班上的会每周二周四，和周五最后一节晚自习过来。

“去吧，过去了好好打招呼啊。”

许南珩叮嘱了一下，然后给达桑曲珍和洛桑拉姆留了个眼神。

大家先后走去护士台，许南珩上前两步，走到方识攸面前，低声说：“你给这俩报英语，尽量语速快一点，词句连贯一点。”

“像高考听力那样？”

方识攸问。