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出什么错,虽然证据偏向苏业多一些,但不算铁证,而双方都抓不到对方窃取方法的铁证。
克伦威尔又道:“双方递交的证据,都不足以证明自己,也不足以证明对方是盗窃者。
所以,证据之争,暂且放下。
我想听听两位对这个方法的详细讲解,由此来帮助仲裁会辨别这个新理论。”
一些胆大的学生发出咳嗽声等一些怪声,表示不满,克伦威尔对卡洛斯的袒护太过明显。
柏拉图学院的一些法师皱了皱眉,但终究没有发声。
三班的同学们想要支持苏业,但又害怕那些贵族,害怕克伦威尔。
“卡洛斯,你先讲讲你的方法怎么用。”
克伦威尔道。
卡洛斯立刻面带笑容,自信满满道:“这个方法我使用了多年,并在这个月提炼总结,已经有明确的步骤。”
“第一步,先确定我们要学习什么知识点。”
“第二步,找一个耐心的人,讲给他听。”
“第三步,如果我们讲的不够好,就重新学习,再讲给对方。”
“第四步,让对方提问相关的的问题。
如果自己能答上来,就说明自己真正理解这个知识,如果答不上来,就表示自己没有理解这个知识,需要重复第三步。”
“以上四步,就是我的以教为学技巧。”
卡洛斯道。
克伦威尔点点头道:“好,很好的学习方法,非常巧妙,令人惊喜。”
一众老师面带冷笑,如果这个方法叫巧妙,那老师们的讲课简直就是神乎其神。
克伦威尔转头看向苏业,道:“你解释一下你的方法,我看你如何自辩。”
尼德恩等一些老师不悦地看向克伦威尔,克伦威尔这话用心极为险恶,对两个人的遣词用句完全不同,几乎一直在暗示苏业有问题。
苏业完全不在意克伦威尔的话,微微一笑,看向卡洛斯,道:“听到你说‘以教为学’这个叫法的时候,我的确吓了一跳,因为费曼技巧就是以教为学。
但是,看了你的文章之后,我有种感觉,你不是掌握了这个学习方法,而是在描述我教霍特的过程。
今天听了你的详细步骤,我更加确定。
我问你一个问题,你这个方法的重点是什么?你敢不敢说!”
卡洛斯同样面带微笑,道:“这有什么不敢说的?我这个方法既然是‘以教为学’,那重点就有两个。
一个‘教’,一个就是在教的过程中‘学’,教不会,就不得不去学,这是以教为学的重点。”
“大错特错!
你果然盗窃了我的方法,只学到了表象,没有学到本质!”
苏业厉声道。
“你不要胡说!
以教为学的重点就是这样。”
卡洛斯大声反驳。
因为是安德列帮卡洛斯暗中找了一位大师最终确定的重点,他相信大师的结论。
克伦威尔道:“苏业,你现在需要解释自己的方法,不是反驳对方!”
苏业道:“好,那我说说真正的费曼技巧。”
“第一步,确定知识点。
也就是先学习一个知识。”
“比如,神界光芒。”
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