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第17章 打破固有思维（第1页）

“……不过老师可以给你们一个证明的方法，在我们生活的星球上，除了大地还有大海，坐船航行在大海上，从大明朝所在的大地向东方航行，一直航行下去，最终会从大明朝的西方回来。”

青山寨所在的永安县距离大海只隔着一个海丰县，但是连青山寨的大人们都没有去过海边，更不要说方南的学生们，好在去年里方南讲过大海、河流、船等名词，现在方南说到这些内容，不需要再给学生们解释一遍。

在现有条件下，方南是不可能像学生们证明出自己生活在一个星球上，所以方南只是说出结论，学生们信还是不信都无所谓。

以过去一年时间方南对学生们的教导，学生们对方南是非常信服的，虽然他们现在对“大地是个球”

不敢置信，但是大部分学生都在努力让自己接受这个结论，也有学生打算未来若是有可能，就去尝试验证方南老师的结论。

方南说出“大地是个球”

的结论后，继续给学生们讲课，讲太阳、地球、月亮之间的关系。

“以我们的视角来看，太阳和月亮似乎很小，实际上这两者相对于我们人来说都非常的大，以我们生活的地球进行对比，月亮要比地球小一些，而太阳要比地球大很多很多，为什么我们看到的太阳和月亮很小，原因很简单，月亮距离我们很远，太阳距离我们更远。”

“举一个非常简单的例子，我们在青山寨往远处的山望，我们都知道山很大，但是在我们的眼中山比较小，一眼就能全部收入眼底。”

“每时每刻，地球都在绕着太阳旋转，月亮绕着地球旋转，同时地球也在自己旋转，当太阳光照射到地球上我们生活的区域时，这里就是白天，反过来就是黑夜，在地球或者说这个大地上，白天和黑夜是一起存在的。”

“我们看太阳的时候不敢直视，太阳光非常刺眼，看月亮的时候却可以直视，月亮光非常柔和，实际上只有太阳在发光发热，月亮是不会发光发热的，月亮将太阳的光反射到地球上，而且月亮反射的光很弱，在白天在太阳光下，我们几乎是看不到月亮的，等到了夜晚，没有太阳光，就可以看到月亮。”

“天上有很多星星，你们知道星星是什么样子吗？实际上天上的星星就是一个个太阳，它们散发出光芒，跨越很远很远的距离来到地球，只不过他们离地球更远，所以看起来更小。”

“太阳、月亮、地球、星星我们都说了，只剩下天，天有两个解释，往小了说，就是从大地往上一定距离为天，往大了说，地球、月亮、太阳还有那些星星都在这个‘天’中，这个‘天’可以称呼为‘宇宙’。”

……

方南一边说，一边用讲桌上的泥球作为模型进行摆弄，后面的学生距离稍远看不清，方南便让学生们都向前一些密集的坐在一起，能够看清方南手中的动作，能够看到模型的变化。

昼夜变化容易解释，四季变化稍微费点劲，不过在方南的解释中，学生们差不多都已经了解。

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原本有不少学生对“大地是个球”

依旧难以接受，现在被方南这么一解释，昼夜变化、四季变化的原因找到了，慢慢的他们心里开始接受方南老师的说法。

倒是有一点学生们都很疑惑，地球是旋转的，人站在大地上，若是大地的一面朝下，那人怎么还能站稳在大地上呢？

面对学生们的疑惑，方南笑着说道：

“这个问题就是下节常识课的主要内容了，今天先简单说一下，我右手中抓着一个泥球，右手松开，泥球向下落，我们原地跳起来，很快又会落到地面上，树上结的果子，坏了或者成熟了会落到地上，等等。

这些事物都是一个共同的原理，只要你们明白了这个原理，就可以理解‘人能够站稳在大地上’这个问题，今天放学后，他们可以好好思考一番，等明天常识课上，我要先听听的想法。

好，今天的常识课就到这里，下课。”

周磊：“起立。”

唰唰，学堂里四十多个学生都站起来，目送方南和胡筱雅离开学堂。

老师走了，学堂里顿时热闹起来，学生们三、五个聚在一起，都在讨论常识课上的内容，第一节常识课的内容，实在是让他们的对这个世界的观念产生翻天覆地的变化。

原本学生们都以为大地是平的，天是平的或者如同大碗倒扣，现在在方南老师的空中，大地居然是一个球体，天才是真正的恒无边际。

“你们认为老师的说法对吗？”

“肯定是对的，老师怎么可能骗我们。”

“老师当然不会骗我们，但是老师知道事情会不会也是假的，却被老师当成真的说给我们听。”

“老师的说法肯定是对的，直接将昼夜交替、四季轮换解释清楚，还有哪种说法能够将这解释清楚。”

“是啊是啊，老师的说法非常合理，我相信老师的话。”

学生中依旧有无法完全相信方南话语的人，毕竟这些都是方南说出来的，却无法弄一个有效的证明，但更多的学生还是相信方南的话，或是单纯的相信方南的话，或是在方南的解释和摆弄模型中认同方南的话。

不管怎么说，一堂常识课下来，学生们的心境产生不小的变化，这正是方南想要看到。

在大明朝，多少穷苦书生读书识字，目的只有一个，考科举当官，“升官发财”

可谓是深入人心，他们想要摆脱老百姓阶层，晋升成为统治阶层，然后继续压迫剥削老百姓，而没有对这个国家做出多少有意思的事情，当然，这个国家本身就有很多问题。

方南要一点点打破自己学生的固有思维，让他们能够多思考，比如大地为什么是个球，人为什么能够站稳在大地上，统治阶层为什么要压迫剥削老百姓，自己应该做些什么……