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第十九章 学情记录冗余太多（第1页）

雅琼将白老师做的那些学情记录本看了好些天后，她慢慢地看出了点门道，她不禁笑了。

“这也没有什么神秘的吧！

整个记录本就两块内容，一是学习习惯，二是学校学的内容知识，再按由易到难做个分析，排个计划什么。

有点象企业做培训方案时的知识管理。”

白老师与李老师都曾经给她介绍过，这是白老师以前总结出来的方法，用了几十年。

在雅琼的印象里，自己以前读书的时候也见过班主任经常拿着个记录本。

那时老师有时到教室里溜一圈，时不时把学生的一些表现记录在本子上，有时甚至把班委的同学找过去，让大家对每位同学一天的表现进行汇报，然后再记上，这样班主任对学生就有了多角度的了解。

她估计现在学校里也还在用，只是不向家长们公开，公开的是教室里贴的那些小红花。

李老师经常说这是白老师独创的用了几十年的方法，这个可能有些夸张，但象白老师记录得这么完整，特别是对这些孩子们学习该怎么去改善，什么时候该复习都做出明确的标记，甚至不同的小孩有不同的要求，这确实是白老师不同于其它服务社的作法。

不管是白老师自创的也好，还是在老作法上改进的也罢，都说明白老师在对待孩子的学习上确实很用心。

白老师对他的学情记录本很得意，他对雅琼说道：

“每个小孩都有这些阶段，在我教书那阵子，小孩都差不多的，每个小孩都会按着一定的步骤来的，只要完成了这些步骤，一般都不会太差，家长们可以放心的。”

“你里面记录的学习习惯不好的小孩怎么办？”

白老师停了下来，想了一下，说道：

“这还真不好说的。

培养学习习惯是最难的，现在跟以前不一样。

象我们以前年轻的时候教书，家长们跟我们老师说的最多的就是，如果小孩不听话，那就打。

那其实就是校正小孩的学习习惯的。”

。

“那是以前，现在都不允许体罚孩子的！”

雅琼笑了起来，说道。

“知道！

知道！

现在都不信打手板的了，哪象我们以前。”

“莫非你那时真会打小孩？”

看到白老师在回忆着以前的往事，雅琼惊讶地问。

白老师大笑了起来，说道：“那都是吓小孩的！

那时的家长不懂教育，把希望都寄托在老师身上，给他们看到我这记录本也没什么事，不但没事，还会感谢老师。

现在可不敢给家长们看，并不是每个家长都象你们一样上过好大学，他们看了之后压力会更大。”

白老师讲得越来越有精神。

看得出来白老师对那时的教育很是满意，也很有心得。

现在老师才不会这么去管，新闻报导了很多，现在的老师也怕管了！

“现在可没有老师这样做了，这是典型的费力不讨好的事，有哪个家长愿意老师去记录小孩的不是呢？”

雅琼感叹道。

“那也不一定，有还有的，就看你愿不愿、有没有实力把小孩送过去。

比如说那些有钱人把小孩都愿意送到那种收费很高的民办学校去的，其实他们那些民办学校就喜欢用这种跟踪的方法指导小孩教育。”

民办学校有很多种，有些民办学校收费不很高但质量也不怎么样，远远赶不上青藤小学这类公办学校。

雅琼听得出来白老师说的很贵的民办学校，应该指的是坊间流传的贵族学校。

关于贵族学校，她听过一些，但那种学校离平民百姓很遥远。

她笑着说道：